Opravdu vládní médium

My lidé jsme ten problém. O tom jak Američané zradili Ameriku
Peter Magistrale, který kandidoval v roce 2016 do Senátu státu New York vydal v roce 2022 knihu s výšeuvedeným názvem. Předevčírem jsem zde uvedl ve zkratce 1. kapitolu "Naše občanské povinnosti". Kapitola 2 je věnována zločinům vůči americkým občanům. Je členěna do více sekcí, první sekce se zabývá veřejným americkým školstvím. Podstatně zkrácený vejcuc si zde dovoluji předložit.

Američtí průmysloví titáni, opájející se mocí, kterou jim propůjčilo obrovské bohatství nabyté během průmyslové revoluce, se snažili vytvořit vzdělávací systém, který by podporoval jejich ekonomické a politické zájmy.
Tento vzdělávací systém měl mít stejný účel jako téměř každý státem financovaný vzdělávací systém kdekoli na světě - podporovat zájmy těch, kteří vládu ovládají. Přesněji řečeno, cílem bylo vytvořit tvárné, poslušné a nemyslící zaměstnance, kteří by byli připraveni na život v továrně, kde by byli zbaveni svobody a žili v podřízeném postavení.
Paradoxně měl vzdělávací systém zajistit, aby občané nikdy nebyli skutečně vzdělaní a aby celý život prožili v pouhé iluzi.
"Naše školy jsou v jistém smyslu továrnami, v nichž se surové výrobky (děti) mají formovat a přetvářet ve výrobky, které budou odpovídat různým požadavkům života. Specifikace pro výrobu vychází z požadavků civilizace dvacátého století a úkolem školy je vybudovat své žáky podle stanovených specifikací."
Veřejná škola se jevila jako dar americkému lidu, ale jejím účelem bylo rozvrátit nepřítele. Nepřítelem, kterého se veřejné školy snažily zničit, byli volnomyšlenkáři a lidé s vysokými ideály, jako je pravda, svoboda a spravedlnost. Ještě rafinovaněji řečeno, nepřítelem byli lidé, které nebylo možné ovládat nástroji používanými sociálními inženýry.

Historie toho, proč a jak veřejné školství ve Spojených státech vzniklo, je nanejvýš důležitá.
V polovině devatenáctého století byl Massachusetts prvním státem, který zavedl povinnou veřejnou školní docházku. V čele reformního hnutí stál Horace Mann, který se odvolával na svůj obdiv k pruskému vzdělávacímu systému zavedenému v roce 1819. Poté, co Napoleon během napoleonských válek Prusy porazil, snažili se vytvořit systém vzdělávání, který by občanům vštípil bezvýhradnou poslušnost vůči autoritě a zabránil případným budoucím vojenským porážkám.
Kam zavedl pruský vzdělávací systém Německo? Vzdělávací systém pruského typu dal vzniknout německé epoše, která vedla Němce k podpoře tří agresivních válek - francouzsko-německé války v roce 1870, první světové války a samozřejmě druhé světové války. Pruské školství zničilo schopnost kritického myšlení Němců a vedlo je k tomu, že si demokraticky zvolili nacisty a donutili německého prezidenta Paula von Hindenburga, aby v roce 1933 jmenoval Hitlera kancléřem. Když obyvatelstvo ztratí schopnost přemýšlet, klást si otázky a vážit si pravdy, brzy následují diktátoři. (Kdo četl Remarkův "Na západní frontě klid", ví o čem je řeč) (Vliv pruského školství se zažral tak hluboko do německého národa, že ta poslušnost vůči autoritě je pozorovatelná i dnes, 75 let potom, co bylo Prusko, jako zločinecký stát rozhodnutím spojenců zrušeno.)
Americký systém veřejného školství, jehož zastáncem byl Horace Mann, se řídil stejným ideálem poslušnosti vůči autoritám. Za předpokladu, že Mannovy záměry byly ctnostné, se dopustil zásadního omylu. Uznával, že pruský vzdělávací systém sloužil elitě národa, nikoli dětem, ale naivně se domníval, že veřejné školství v Americe může sloužit blahodárným republikánským cílům.

V roce 1839 Orestes Brownson, intelektuál a aktivista z Nové Anglie, kritizoval návrhy na zavedení povinné školní docházky a v eseji nazvaném In Opposition to Centralization (1839) poznamenal: "V Prusku je veškerá činnost v oblasti vzdělávání svěřena do rukou vlády. Vláda zřizuje školy, v nichž připravuje učitele; určuje metody výuky i vyučované předměty. Pověřuje všechny učitele a nikomu nedovolí, aby vyučoval bez jejího zmocnění. Kdo tedy nevidí, že všichni učitelé budou poddajnými nástroji vlády a že celá tendence poskytovaného vzdělání bude směřovat k tomu, aby se z Prusů stali poslušní poddaní krále Fridricha? Kdo nevidí, že školství je v Prusku podporováno jen jako nejúčinnější složka policie a pěstováno jen proto, aby se zabránilo revolučním nebo, což je totéž, liberálním myšlenkám? Vládní systém vzdělávání v Prusku není v rozporu s teorií pruské společnosti, neboť tam se předpokládá, že veškerá moudrost je uložena ve vládě, ale u nás je tato věc zcela nepřípustná proto, že podle naší teorie je lid moudřejší než vláda. Zde lid nehledá u vlády světlo, poučení, ale vláda hledá u lidu. Lid dává vládě zákony. Svěřit vládě pravomoc určovat vzdělání, kterého se má našim dětem dostat, znamená svěřit našemu sluhovi pravomoc být naším pánem... Zajímavý, ale výjimečný názor.

Britský sociolog Benjamin Kidd ve své knize Věda o moci napsal: "Hlavní příčinou těch hlubokých rozdílů, které od sebe oddělují národy, národnosti a třídy a které brání nebo ochromují kolektivní úsilí by mohly být odstraněny, kdyby civilizace před sebe postavila úkol vnutit mladým ideál podřízenosti společným cílům organizovaného lidstva... Toto vnucení se stane hlavním cílem výchovy v budoucnosti... Dejte nám mladé a my vytvoříme novou mysl a novou zemi v jediné generaci."

"Chceme, aby jedna třída osob měla liberální vzdělání, a chceme, aby se jiná třída osob, velmi početná třída, z nutnosti v každé společnosti vzdala výsad liberálního vzdělání a přizpůsobila se k vykonávání specifických obtížných manuálních úkolů." - Tehdejší prezident Princetonské univerzity Woodrow Wilson ve svém projevu k Asociaci středoškolských učitelů v New Yorku, 9. ledna 1909. V letech 1913 až 1921 byl prezidentem USA.

V letech 1900 až 1920 poskytli Andrew Carnegie a David Rockefeller více finančních prostředků na veřejné školy než federální vláda. Peníze byly vynalezeny k tomu, aby se za ně kupovaly věci. Co si za ně koupili a jaká byla vzdělávací filozofie těchto finančníků?
První programové prohlášení Rady pro všeobecné vzdělávání Davida Rockefellera to říká jasně:
"V našem snu máme neomezené zdroje a lidé se s dokonalou poslušností podřizují naší modelující ruce. Současné vzdělávací konvence se jim vytrácejí z mysli a my, neomezováni tradicí, působíme svou vlastní dobrou vůlí na vděčný a vnímavý venkovský lid. Nebudeme se snažit udělat z těchto lidí nebo z jejich dětí filozofy, vzdělance nebo vědce. Nemusíme z jejich řad vychovávat spisovatele, redaktory, básníky či literáty. Nebudeme v nich hledat zárodky velkých umělců, malířů, hudebníků ani právníků, lékařů, kazatelů, politiků, státníků, těch máme dostatek... Úkol, který si klademe, je velmi jednoduchý a také velmi krásný: vychovat tyto lidi, jak je najdeme, k dokonale ideálnímu životu právě tam, kde jsou... Budeme tedy organizovat naše děti do společenství a učit je dělat dokonalým způsobem věci, které jejich otcové a matky dělají nedokonale, v domácnostech, v obchodech a na farmách."

S podporou finančních prostředků ministerstva školství, zdravotnictví a sociálních věcí zveřejnila Michiganská univerzita v roce 1969 studii proveditelnosti projektu vzdělávání učitelů v oblasti behaviorálních věd.
"... Dlouhodobé plánování a realizaci plánů bude provádět technologicko-vědecká elita. Politická demokracie v americkém ideologickém smyslu bude omezena na širokou sociální politiku; i tam budou otázky, alternativy a prostředky natolik složité, že elita bude mít vliv v míře, která bude vzbuzovat strach a nepřátelství ostatních. To napne demokratickou strukturu až k prasknutí." ... "Protestantská etika bude ochabovat, protože stále více lidí si bude užívat pestrého volného času a zaručené obživy. Práce jako prostředek a cíl života bude ztrácet na významu, s výjimkou několika málo lidí s výjimečnou motivací, elánem nebo ctižádostí. Protestantskou etiku nenahradí žádný významný zdroj pocitu hodnoty a důstojnosti. Většina lidí bude mít sklon k radovánkám a dominantní elita bude zajišťovat "chléb a zábavu", aby se společenské rozpory a rozbroje omezily na minimum. Břemena společnosti ponese malá elita. Výsledná neosobní manipulace s životním stylem většiny lidí bude zmírněna poskytováním požitků a zaručenými fyzickými potřebami. Účastnická demokracie v podobě amerického ideálu z velké části zmizí. Hodnota a důstojnost jednotlivců bude ohrožena ze všech stran. Pouze výjimeční jedinci si budou moci zachovat pocit užitečnosti a důstojnosti."
Zde je to, co řekli v kultivovanější podobě: "Dlouhodobé plánování... bude provádět technologicko-vědecká elita..., která bude zajišťovat chléb a hry, aby udržela sociální neshody a rozvrat na uzdě... Výsledná neosobní manipulace se životním stylem většiny lidí bude zmírněna zajišťováním požitků a zaručených fyzických potřeb. Participativní demokracie v americkém ideálu zmizí. Hodnota a důstojnost jednotlivců bude ohrožena ze všech stran. Pouze výjimeční jedinci si budou moci zachovat pocit užitečnosti a důstojnosti."
To byla předpověď z roku 1969. Dnes je to z velké části realita. Důkazů o tom, že ekonomická a politická elita národa pohrdá demokracií, svobodou jednotlivce a základními ideály našeho národa, je nade vší pochybnost dost.

Jaký to má všechno význam? Veřejná škola byla vybudována, aby plnila vůli bohatých a usnadňovala jejich obchodní zájmy. Jaký je ideální zaměstnanec pro korporace? Je poslušný; plní příkazy a podřizuje se požadavkům vedení. S pomocí metody cukru a biče je jeho chování předvídatelné. Je surovinou, která se nijak neliší od mědi nebo pšenice, jež má být využita pro maximalizaci zisku, a co je nejhorší, nikdy se nemá pozastavovat nad tím, že je není svobodný.

Státní škola je strategickým manévrem k vymývání mozků mladých lidí, kteří do dospělosti vyrostou s přesvědčením, světonázorem a všudypřítomnou nevědomostí, jež elitě umožňuje vládnout bez překážek demokratických požadavků. Kritici veřejného školství viděli, jaký je jeho skutečný účel a jaké zhoubné důsledky bude mít pro svobodnou společnost. Důsledky jsou zničující. Vymýváním mozků dětem se vytvářejí intelektuální mezery, které může propaganda využít, a zajišťuje se, že lidé jsou tvární vůči manipulaci. To umožňuje těm, kdo jsou u moci, vyrábět souhlas s agresivními válkami, obracet zpravodajské služby proti americkému lidu, využívat terorismus k dosažení politických cílů a manipulovat lidmi, aby se stali spotřebními roboty. Přínosy veřejného vzdělávání pro elitu jsou neocenitelné, zatímco škody způsobené v myslích milionů lidí jsou nezměrné. Elita vyhlásila Američanům válku a snaží se je podmanit stejným způsobem, jakým si invazní armáda podmaňuje domorodé obyvatelstvo.

Prvním zločinem spáchaným na všech amerických dětech je vymývání mozků mocí, která stojí nad školstvím. Stát samozřejmě není nic jiného než agent bohatých a mocných. Od tohoto zločinu se v následné posloupnosti odvíjejí všechny další zločiny. Dětská mysl je připravována na lži, podvody a iluze, kterými bude později v životě bombardována. Program vymývání mozků ve veřejných školách vytváří úrodnou půdu pro zkorumpované vládce společnosti. Dokážete si představit, o kolik by klesly zisky korporací, kdyby se lidé učili klamům propagandy a marketingu a nepraktikovali bezmyšlenkovitý konzum? Dokážete si představit, jak obtížné by bylo ovládat 320 milionů lidí, kdyby byli vzděláváni v kritickém myšlení, historii a pochopili metody manipulace? Dokážete si představit, jak těžké by bylo přesvědčit lidi, aby se zapojili do preventivní agresivní války, kdyby nebyli slepě loajální k autoritám, které se lstivě halí do americké vlajky?
Musíme pochopit motivy lidí, kteří Americe vládnou. Vědí, že jejich moc je v rámci zakládajících principů našeho národa nelegitimní. Cítí se nuceni nasadit sociální kontrolu, protože elita ví, že by ji jinak americký lid uvěznil nebo ještě hůře. Elita rozumí historii a lidské povaze. O získání těchto znalostí jsme byli v rámci indoktrinace záměrně ochuzeni, začněme tím, co je zřejmé.
Společnost, kde je příliš mnoho lidí svobodomyslných, je potenciálně nestabilní společností. Pokud jsou předpoklady, na nichž je společnost založena, neustále zpochybňovány, elita žije v trvale nebezpečném postavení. Je obtížné přesvědčit lidi, že jsou svobodní, nechat je volit, ale ve skutečnosti kontrolovat každý důležitý aspekt jejich života. To je intelektuální gymnastika, kterou může pasivně přijmout jen mysl, která na to byla připravena vhodnou propagandou. Elita formuje mysl dětí a díky tomuto vlivu se úspěšně brání revoluci

George Carlin - komik, herec, satirik a spisovatel to řekl nejlépe:
"Vlády nechtějí obyvatelstvo schopné kritického myšlení, chtějí poslušné pracovníky, lidi dost chytré na to, aby řídili stroje, a dost hloupé na to, aby pasivně přijímali svou situaci."

Samozřejmě, že filozofové nebo kohokoli jiný, kdo se nedá vědecky řídit, představuje potenciální nebezpečí. Takoví lidé jsou nevypočitatelní a nelze je dlouho držet v nevolnictví. Veřejná škola učí děti, že jediným způsobem, jak uspět, je slepě poslouchat své učitele, přijímat, že pravda pochází od autority, a na každém kroku se podřizovat zavedeným normám, což vše produkuje nedospělé dospělé a dokonalé zaměstnance pro korporace, které považují lidi za postradatelné zdroje. Velké osobnosti dějin jsou svobodomyslní lidé, kteří jednají samostatně a usilují o realizaci svého potenciálu. Tento zločin záměrného vymývání mozků dětem usnadňuje "elitě" vystavovat je dalším zločinům až (ty děti) dospějí.

Ještě dodatek, v poměrně bohatých recenzích čtenářů se vyskytuje tento názor: Ačkoli kniha vehementně obviňuje veřejné školy, nezmiňuje se ani o soukromých nebo náboženských školách, které jsou ještě mnohem restriktivnější a doktrinářštější než školy veřejné.

https://www.syndikat-novinaru.cz/o-nas/etika/eticky-kodex/
https://www.investigace.cz/eticky-kodex-investigace-cz/

To je ale srab. Za máminou sukní, to se to vytahuje…
Paštiku se sádlem mi nechte za dveřmi…, to snad není pravda.
Fiala odletěl co nejdál, aby se nemusel vyjadřovat a novinářští poskoci se zavřou v kanclu…, to jsou hrdinové!
Vsadím se, že tam zůstal pro jistotu ještě „přesčas“, kdyby Vidláka napadlo počkat na něj venku… :-)

Rajchl:

Vyrážíme do Tábora, kde se s vámi budu těšit v 19.00 na viděnou.
Jakmile dorazíme (cca 18.30), tak pro vás budu mít krátké žzivé vysílĺní, protože se dnes pětikoalici povedly další neuvěřitelné majstrštyky.

Jurečkův blábol o tom, že se naši důchodci mají lépe než důchodci z Německa, Francie či Holandska jsem už krátce okomentoval, ale přesto se musím k tomuto nehoráznému plivnutí do tváře našim seniorům ještě jednou vrátit.

Nicméně výrok Mikuláše Peksy, že zákaz dovozu ukrajinského obilí je zradou Ukrajiny, mě naprosto dostal do kolen.
Jinými slovy nám říká, že raději zradí české zemědělce než ty ukrajinské.

Tohle hození českých zemědělců přes palubu prostě nemohu nechat bez komentáře.
Takže v 18.30 na značkách, přatelé.